電子黒板の３分割画面の活用（お金の払い方）

【ねらい】

同じ領域内で、個々の学習状況に応じた内容を分割画面で提示し、理解の進度に応じて学習を進められるようにする。。

【方法等】

① 個別に硬貨を渡す。

② 提示された金額と同じ金額を用意する場面、同額の硬貨がなく硬貨を組み合わせて最小の金額で支払場面、提示する金額が2桁までの場面にわけて取り組ませる。

③ 電子黒板の３分割画面を利用し、それぞれの場面に見合った金額を提示する。

④ 割り当てられた画面の金額を見て、硬貨を出す。

⑤ 早くできた生徒には、次 の金額を提示する。

【成果】

学習の進度が異なる場合であっても、同一画面（分割）で同じ領域の内容を学習することができ、また、個々の学習状況に応じた課題が提示されることで自分のペースで学習することができる。

また、一人ひとりに応じたプリント学習では、周りがどんな内容をし、何ができるようになったのかわからず、全体で評価をしてもわかりづらいところがある。画面に提示されていることで、他の生徒がどんな内容をし、できるようになったのかがわかり、さらにできたことへの評価を全員の前ですることで、意欲の向上につなげることができた。

【課題】

画面を分割して、課題ごとに提示しているが、一つの画面に対して複数人の生徒がその課題に取り組んでいる。解答する速さに差が生じた場合、早くに解党した生徒は、次の課題の提示を待つ必要がでてくるのを伝え、別課題を用意するか、他の分割画面の内容を話、次のステップの内容の見通しを持てるよう話をするなどして、時間を引き延ばすことがあった。